?。?）本章涉及有關(guān)的法律、法規(guī)包括：①《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》、②《統(tǒng)計(jì)法實(shí)施細(xì)則》（2005修訂）。

　　（2）本章的重點(diǎn)內(nèi)容及易考點(diǎn)包括：

　　1）統(tǒng)計(jì)的有關(guān)術(shù)語(yǔ)是重點(diǎn)和基礎(chǔ)點(diǎn)，也是大綱要求掌握或熟悉的重點(diǎn)。我們要切實(shí)搞清每一個(gè)統(tǒng)計(jì)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵及相互關(guān)系，這在近年的考試中出題也是比較多見(jiàn)的，如2005年試題中，有一道單項(xiàng)選擇題：收集統(tǒng)計(jì)資料時(shí)，對(duì)重大或敏感性強(qiáng)的問(wèn)題應(yīng)采用（B）方式設(shè)置調(diào)查項(xiàng)目表。
　　A．判斷提問(wèn)
　　B．多項(xiàng)選擇
　　C．單向選擇
　　D．書(shū)面提問(wèn)

　　此題根據(jù)：設(shè)置調(diào)查項(xiàng)目必須注意以下幾點(diǎn)：①對(duì)重大或敏感性強(qiáng)的問(wèn)題應(yīng)采用多項(xiàng)選擇的方式，不宜采用是非提問(wèn)的方式；②所問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)便于被調(diào)查者回答等。可以說(shuō)這道題出的比較偏僻，如果我們不能很好地閱讀輔導(dǎo)教材，不能較好地理解有關(guān)的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，這道題就會(huì)失分的。

　　2）要掌握綜合指標(biāo)的有關(guān)知識(shí)，要弄清楚綜合指標(biāo)包括絕對(duì)指標(biāo)（或稱(chēng)總量指標(biāo)）、相對(duì)指標(biāo)、平均指標(biāo)和變異指標(biāo)4大類(lèi)，每一大類(lèi)又包含許多小類(lèi)。每個(gè)小類(lèi)的具體含義是什么，又是如何計(jì)算的，這些我們都要很好地掌握，特別是要弄清各種指標(biāo)所界定的關(guān)系，如某學(xué)校初二一班男女生比例為1：1．12.此指標(biāo)屬于什么指標(biāo)？應(yīng)該說(shuō)此指標(biāo)屬于比例相對(duì)指標(biāo)，因?yàn)楸壤鄬?duì)指標(biāo)是指同一現(xiàn)象總體相互聯(lián)系的各指標(biāo)之間對(duì)比的綜合指標(biāo)。同時(shí)這部分內(nèi)容出題也是比較多的，如2002年試題中就有一道單項(xiàng)選擇題：下列哪一項(xiàng)不屬于平均指標(biāo)？（C）。
　　A．眾數(shù)
　　B．中位數(shù)
　　C．水平指標(biāo)
　　D．調(diào)和平均數(shù)

　　此題就是考核的有關(guān)綜合指標(biāo)中的平均指標(biāo)的種類(lèi)，可以說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的，但如果我們沒(méi)有掌握“平均指標(biāo)包括算術(shù)平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)、幾何平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)”這一內(nèi)容，這道題也不易做正確。

　　3）時(shí)間序列中的速度指標(biāo)，一是要弄清速度指標(biāo)的兩大類(lèi)，即發(fā)展速度和增長(zhǎng)速度指標(biāo)；二是要進(jìn)一步熟悉這兩大類(lèi)指標(biāo)的細(xì)小分類(lèi)及有關(guān)的計(jì)算公式，也就是要掌握兩個(gè)計(jì)算公式：定基發(fā)展速度=計(jì)算期發(fā)展水平/固定基期發(fā)展水平X 100%；環(huán)比發(fā)展速度=計(jì)算期發(fā)展水平/前一期發(fā)展水平×100%.同時(shí)更要搞清發(fā)展速度和增長(zhǎng)速度之間的關(guān)系，尤其是“與發(fā)展速度相對(duì)應(yīng)，增長(zhǎng)速度分為定基增長(zhǎng)速度和環(huán)比增長(zhǎng)速度。其中定基增長(zhǎng)速度加上I（或100%）等于定基發(fā)展速度；而環(huán)比增長(zhǎng)速度加上I（或100%）等于環(huán)比發(fā)展速度”更應(yīng)很好地理解并記住。熟悉了兩個(gè)公式及它們之間的關(guān)系，不論出什么計(jì)算題，都是難不住考生的，如2002年試題：從1996—2001年，某市商品房銷(xiāo)售量分別為50、60、80、100、120、150萬(wàn)n12，若以1996年為基期，則2001年該市商品房銷(xiāo)售量的定基增長(zhǎng)速度為（B）%.來(lái)源：建設(shè)工程教育網(wǎng)
　　A．100
　　B．200
　　C．300
　　D．400

　　這是一道單選題，同時(shí)也是一道計(jì)算題。其計(jì)算步驟是：定基發(fā)展速度=計(jì)算期發(fā)展水平/固定基期發(fā)展水平×100%=150÷50×100%=300%.而定基增長(zhǎng)速度加上1（或100%）等于定基發(fā)展速度。也就是其定基增長(zhǎng)速度=300%-1=200%.來(lái)源：建設(shè)工程教育網(wǎng)的美女編輯們

　?。?）還應(yīng)理解“總體與總體單位可以相互轉(zhuǎn)化”?？傮w和總體單位是可以相互轉(zhuǎn)化的，但是有個(gè)前提，總體和總體單位是相對(duì)而言的，隨著研究目的改變。從總體和總體單位的概念來(lái)看，統(tǒng)計(jì)總體是個(gè)大概念，構(gòu)成總體的所有單位至少有一個(gè)主要屬性相同，這是組成總體的前提條件。而總體單位是構(gòu)成總體的個(gè)體。如研究教育問(wèn)題，這里的研究教育如果定為總體的話(huà)，而其中的學(xué)校教育的研究，就是相當(dāng)于總體單位，隨著研究目的的改變了，主要研究的工作放在學(xué)校教育上，那么學(xué)校教育就成了相對(duì)于小學(xué)教育的總體。

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