“案例分析”應(yīng)試的技巧和需要注意的問(wèn)題在全面復(fù)習(xí)的前提下參加考試，是否能夠取得優(yōu)秀成績(jī)，還與學(xué)員本人在考場(chǎng)上的心態(tài)、適應(yīng)考試能力、答卷時(shí)的時(shí)間安排、回答問(wèn)題的習(xí)慣有著直接關(guān)系。

　?。ㄒ唬募?xì)節(jié)入手，避免“非知識(shí)性”失分學(xué)員在應(yīng)試時(shí)出現(xiàn)失分現(xiàn)象，一種是“知識(shí)性”失分，即對(duì)考核知識(shí)點(diǎn)的基本概念、基本運(yùn)算及解題思路缺乏了解或者產(chǎn)生錯(cuò)誤思維而形成的失分，另一種是“非知識(shí)性”失分，即學(xué)員掌握了知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，但由于其他問(wèn)題的出現(xiàn)形成失分。后者主要表現(xiàn)形式為以下幾點(diǎn)：

　　1．計(jì)算過(guò)程不完整，甚至只有計(jì)算結(jié)論，無(wú)計(jì)算過(guò)程；

　　2．計(jì)算過(guò)程近似，計(jì)算數(shù)據(jù)處理不符合規(guī)定，形成累計(jì)誤差過(guò)大；

　　3．圖形表示方法不符合規(guī)定，點(diǎn)、線、符號(hào)表示不規(guī)范；

　　4.表格計(jì)算題中關(guān)鍵數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，形成全表數(shù)據(jù)系列錯(cuò)誤：

　　5．缺少必要的量綱單位（如㎡，m3）；

　　6.回答問(wèn)題時(shí)一攬子敘述，不分層次與順序，形成得分點(diǎn)混亂：

　　7.試題中關(guān)鍵詞含義未充分理解，按自己認(rèn)識(shí)和需要曲解題意：

　　8．試卷中書(shū)寫(xiě)與考試內(nèi)容無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。

　　（二）以提高有效得分率為目標(biāo)，注意時(shí)間調(diào)整。選擇解題切入點(diǎn)參加考試的學(xué)員在考試過(guò)程中一般按試題順序答卷，對(duì)于疑難問(wèn)題耗費(fèi)時(shí)間過(guò)多、計(jì)算過(guò)程粗心，形成重復(fù)計(jì)算；解題切入點(diǎn)和基本方法選擇不恰當(dāng)：定性問(wèn)題分析盡管書(shū)寫(xiě)文字量很大，但關(guān)鍵詞語(yǔ)表達(dá)不當(dāng)造成失分鑒于上述情況，建議讀者在考試中以提高有效得分率為目標(biāo)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意時(shí)間調(diào)整，對(duì)有把握得分環(huán)節(jié)不失分，對(duì)有可能得分環(huán)節(jié)爭(zhēng)取盡可能多得分，對(duì)無(wú)把握得分環(huán)節(jié)可以采取先放一下，有時(shí)間再思考的方法。